LLEGAMOS AL CIERRE DE CICLO!!!!! Secuencias Didácticas Primer Ciclo Primaria, te desea unas hermosas vacaciones !!! En febrero retomamos con más secuencias y proyectos, almanaques, nuevas propuestas!!! Ahora es tiempo de descanso...

QUE TODO LO BUENO...TE SIGA...TE ENCUENTRE Y SE QUEDE CONTIGO...Felicidades !!!! ABRAZO VIRTUAL !!!!

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DIPLOMAS DE RECONOCIMIENTO PARA ALUMNOS/AS. EDITABLES

 

Comparto estos hermosos diplomas que enviaron al grupo de WhatsApp. editables en Power Point.

DIPLOMAS DE RECONOCIMIENTO

https://drive.google.com/file/d/1JIRpqOpsfrXSZoMDSxkcoI1uGJ0LkVkf/view?usp=sharing

VIDEO: MENSAJE DE PAPA NOEL.

 

https://www.youtube.com/watch?v=l-EiUiEpQ_M&feature=youtu.be

DESCARGAR AQUÍ:

https://drive.google.com/file/d/1kG1xNkI1MwnQvMdd42rseIvC5lUSJZfp/view?usp=sharing

PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA: NUESTROS DERECHOS.

 Recorte: Los derechos del niño y niña. (DNI) 

Día de los Derechos del Niño/a - ¿Qué es tener derechos? - Canal Pakapaka

https://www.youtube.com/watch?v=PA_M3Qw-lT4&t=3s

Modalidad organizativa: secuencia didáctica.

Fundamentación:

La Convención sobre los Derechos de la infancia, considera al niño/a como un sujeto de derecho. Esto quiere decir, que la comunidad internacional admite a los niños/as como ciudadanos con derechos constitucionales al igual que los adultos.  La escuela es uno de los espacios públicos donde los niño/as deben ser reconocidos como sujetos de derecho. Pero no alcanza con que conozcan sus derechos a través de un texto o un afiche pegado en el aula. Es necesario que los alumnos/as reflexionen, dialoguen y compartan experiencias respecto de cómo los viven cotidianamente. En este sentido se llevará a cabo la siguiente secuencia.

Propósito

- Reconocer los derechos del niño/a.

-Reconocer la importancia del derecho a la identidad y a la nacionalidad.

-Identificar elementos de la identidad que hacen a cada niño/a único y diferente a los demás.

-Expresar sus ideas y respetar la de los demás.

 

Contenido

- Valoración y vigencia de los Derechos del Niño. (ESI)

ACTIVIDADES GENERALES DE LA PROPUESTA:

ACTIVIDAD 1.

1.  Se comenzará la secuencia proponiendo armar una lista sobre qué creen que necesita un niño/a para sentirse bien. Se realizará una indagación sobre qué creen que es un derecho, qué significa tener derechos. Qué derechos creen que tienen. 

¿QUÉ NECESITA UN NIÑO/A PARA ESTAR BIEN?

ACTIVIDAD 2.

 1. Se presentan los derechos del niño/niña.

ACTIVIDAD 3. 

1- Se conversa acerca del derecho a la identidad y a la nacionalidad.

2- Leemos texto informativos. Y lo analizamos entre todos.

 ACTIVIDAD 4. 

1. ¿QUÉ ES EL DNI?

2. ¿PARA QUÉ COSAS CREÉS QUE ES NECESARIO TENER UN DOCUMENTO DE IDENTIDAD?

DESCARGAR SECUENCIA AQUÍ:👇PDF

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PARA SEGUIR TRABAJANDO LA DEMOCRACIA:  VER AQUÍ 👇PDF

 https://primerciclosecuenciasdidacticas.blogspot.com/2020/12/secuencia-didactica-participacion.html

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SECUENCIA DIDÁCTICA LOS INMIGRANTES. COMIDAS ARGENTINAS

 

SECUENCIA DIDÁCTICA:

Migración E Inmigración - Canal Pakapaka

https://www.youtube.com/watch?v=zOXLr4LyyOs

Abordaremos en el aula cuestiones relacionadas con las influencias de la inmigración europea en la cocina argentina, a través de algunas propuestas que permitan reconocer alimentos y costumbres provenientes de otras culturas adoptadas por nuestra sociedad a través del tiempo. Desde esta perspectiva, podemos pensar no solo nuestra identidad nacional, sino también el respeto por la diversidad cultural.

Propósito

-Conocer historias de vida de familias inmigrantes

-Comprender la diversidad cultural.

-Conocer los motivos que impulsaron a las personas a migrar.

-Exponer información en diferentes soportes.

-Conocer las migraciones en la actualidad.

 

Contenido

Participación social y política en diferentes contextos históricos.

-Importancia de la participación en la vida social y política en una sociedad democrática. Formas de llevarla adelante.   

-Funciones de las autoridades en el medio local, provincial y nacional.     

                            
-El reconocimiento de la participación de mujeres y varones en la construcción de las identidades nacionales en sus dimensiones políticas, culturales, económicas, científicas y sociales (ESI)

DESCARGAR SECUENCIA:

https://drive.google.com/file/d/1kZM44X8yDNIiNN1ftPZHbrRefUGHSea_/view?usp=sharing

PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA. EL VOTO

SECUENCIA DIDÁCTICA . RECORTE: EL VOTO.

PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA

Propósito

-Considerar diferentes formas de resolver conflictos, propias de la convivencia democrática.

-Reconocer la importancia de la participación de los ciudadanos en la vida política y social.

-Expresar sus ideas y respetar la de los demás.

 

Contenido

Participación social y política en diferentes contextos históricos.

-Importancia de la participación en la vida social y política en una sociedad democrática. Formas de llevarla adelante.   

-Funciones de las autoridades en el medio local, provincial y nacional.                                 

-El reconocimiento de la participación de mujeres y varones en la construcción de las identidades nacionales en sus dimensiones políticas, culturales, económicas, científicas y sociales (ESI)

 Zamba pregunta: ¿Qué es votar?

https://www.youtube.com/watch?v=JBFSQHHG3yY

DESCARAGAR SECUENCIA: 👇 PDF

https://drive.google.com/file/d/1rVchHzN-bCHWZSEZBArmUKl8Jl0q6OI1/view?usp=sharing

TEXTOS :👇 PDF

https://drive.google.com/file/d/1j_c1d71Hq8nHWDoSWGqxZ5Q-zJL2KtQS/view?usp=sharing

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PARA SEGUIR TRABAJANDO CONCEPTO DEMOCRACIA: AQUÍ👇

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PARA SEGUIR TRABAJANDO:  

Más democracia, más derechos

https://www.educ.ar/recursos/158443/mas-democracia-mas-derechos

https://www.educ.ar/40democracia

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SECUENCIA DIDÁCTICA. EL DÍA Y LA NOCHE.

CONTENIDOS: EL UNIVERSO

Los movimientos aparentes del Sol y la Luna.

Los puntos cardinales como método de orientación en el espacio. 

Los movimientos aparentes del Sol y la Luna, en relación con su frecuencia y la posición de los puntos cardinales. 

Cambios producidos en el aspecto de la Luna a lo largo de su ciclo.

El día y la noche. El movimiento de Rotación

https://www.youtube.com/watch?v=j0iZfzHDCys

Efectos del día y la noche

https://www.youtube.com/watch?v=u8pbBMZ0eDA

DESCARGAR SECUENCIA:

https://drive.google.com/file/d/19oEi8fBQoLnSj-4JdEFXSS_LxhDG4xjQ/view?usp=sharing

LAS PLANTAS Y SUS CAMBIOS.

 

SECUENCIA DIDÁCTICA: LAS PLANTAS Y SUS CAMBIOS. PDF.

https://www.youtube.com/watch?v=hCE0PwuJXZs

Modalidad: secuencia didáctica

 

Propósito: que el alumno logre…

 

-Generalizar algún concepto comprendiendo la relación entre los cambios de las plantas y las regularidades 

 ambientales.

-Observar y realizar registros mediante dibujos realistas.

-Sistematizar a través de la presentación de descripciones la transformación de la flor en el fruto.

-Trabajar en grupo aportando sus ideas sobre el tema de estudio.

Contenidos:

LAS PLANTAS. Sus cambios

Los cambios en las plantas a lo largo del año: las plantas anuales y las plantas perennes (con follaje persistente y con follaje caduco).

La relación entre los cambios de las plantas y ciertas regularidades ambientales: pérdida de hojas en plantas caducifolias durante el otoño; flores que se abren o se cierran de noche.

La transformación de la flor en el fruto.

Evaluación:

 

Indicadores de avance:

-Realiza observaciones sistemáticas sobre los cambios experimentados por diferentes plantas a lo largo del año y las vuelcan en diferentes tipos de registros.

-Analiza los registros e interpreta los resultados para elaborar generalizaciones acerca de que todas las plantas cambian, aunque pueden no hacerlo de la misma manera.

-Comprende las diferencias entre plantas anuales y perennes.

-Establece relaciones entre cambios en las plantas y cambios regulares en las condiciones del ambiente. -Formula preguntas investigables, solo o con ayuda del docente.

 

Criterios de evaluación

-Expresar con claridad sus ideas previas acerca de un tema de estudio.

-Describir y establecer algunas relaciones entre las plantas con el medio.

-Recurrir a la información aportada por la bibliografía para aclarar dudas, reafirmar una idea o confrontar con otros.

-Relevar información en distintos materiales informativos y organizarlas en fichas o cuadros.

 

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CALENDARIO DICIEMBRE 2020

1 - Día Mundial de la Lucha contra el SIDA. 

https://www.youtube.com/watch?v=-Gf8m9nTmCM

3 - Día internacional de las personas con discapacidad.

https://www.youtube.com/watch?v=41ZQrejjZp8

https://www.youtube.com/watch?v=tNrN_yzmkVw

Día del médico en Argentina.

 

https://www.youtube.com/watch?v=YzgsnP2cQ1U

 

https://drive.google.com/file/d/1aVRTC4AyRdlPqu9DjXIirGWEbZkeMi9n/view?usp=sharing

 

8 - Día de la Inmaculada Concepción de la Virgen María.

9 - Día mundial de la informática.

https://www.ecured.cu/D%C3%ADa_Mundial_de_la_Inform%C3%A1tica

10 - Día Internacional de los Derechos Humanos.

https://www.youtube.com/watch?v=dHOoI06vVG0

24 – Nochebuena

https://www.youtube.com/watch?v=MPrFVCG13So&t=16s

25 - Navidad. 101 MANUALIDADES. 

https://drive.google.com/file/d/1LA3sTUqsRJY4QoOjfPoV0VLpgth2yIsw/view?usp=sharing

DESCARGAR AQUÍ CALENDARIO: 

https://drive.google.com/file/d/1-Q5xDY7SKv8V-DEdKw1TtoNwWlbGBNa9/view?usp=sharing

VIDEO PARA DESPEDIR EL AÑO 2020. 2020

Video para compartir con las familias y alumnos/as, para despedir este ciclo escolar tan complejo. 2020 

Esperamos que sea de gran utilidad. 

video para despedir el año. 2020

https://www.youtube.com/watch?v=lm8W62Pl4DY&feature=youtu.be

DESCARGAR VIDEO AQUÍ:

https://drive.google.com/file/d/1RWZBw0Vxwg2iiGwHArvMOkZLk7irQkCT/view?usp=sharing

VIDEO SOBRE TRAYECTORIA EDUCATIVA. COMO EVALUAMOS PARA COMPARTIR CON LAS FAMILIAS.

 TRAYECTORIA EDUCATIVA:

DESCARGAR VIDEO:

https://drive.google.com/file/d/1XcNDK1OBlSR8PU93iadrUG14ZeuKhPl-/view?usp=sharing

25 DE NOVIEMBRE. DÍA INTERNACIONAL DE LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER.

 

Propuesta de actividades para trabajar el 25 de Noviembre, Día Internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer.

https://www.youtube.com/watch?v=zB-n-5KhY40&feature=emb_logo

FUNDAMENTACIÓN:

http://www.abc.gov.ar/d%C3%ADa-internacional-de-la-eliminaci%C3%B3n-de-la-violencia-contra-la-mujer

PROPUESTA 1:

ACTIVIDADES:

1- ESCUCHA EL CUENTO EN FAMILIA:

Cuentos infantiles - Arturo y Clementina - Cuentacuentos

https://www.youtube.com/watch?v=3pHIAdW-PHs&feature=emb_logo

2- DESPUÉS DE ESCUCHAR EL CUENTO:  DEBATAN ORALMENTE EN FAMILIA.

• ¿Era feliz Clementina?
• ¿Cómo era Clementina? 
• ¿ Tenía muchas ganas de hacer cosas Clementina? ¿ Cuáles?
• ¿Clementina tenía ganas de hacer muchas cosas? 
• ¿Por que no las hacia?
• ¿Qué ´piensas de la decisión de Clementina al final del cuento?

PROPUESTA 2:

ACTIVIDADES:

1- ESCUCHA EL CUENTO:

La princesa Sukimuki- Maria Elena Walsh

El foco estará puesto en la “desprincesación”, es decir poner en cuestión la representación cultural de la princesa, en tanto estereotipo de género.

                               https://www.youtube.com/watch?v=AcqlTCeaoh8&feature=youtu.be

2- DESPUÉS DE ESCUCHAR EL CUENTO:  DEBATAN ORALMENTE EN FAMILIA.

¿Cómo era la vida de la princesa? 

¿Tenia muchas ganas de hacer cosas la princesa, por qué no la dejaban?

¿Para qué fue la mariposa al jardín de Sukimuki? 

¿Cómo terminó la historia?

CUENTO PARA LEER:

Esta es la historia de una princesa, su papá, una mariposa y el Príncipe Kinoto Fukasuka.

Sukimuki era una princesa japonesa. Vivía en la ciudad de Siu Kiu, hace como dos mil años, tres meses y media hora.

En esa época, las princesas todo lo que tenían que hacer era quedarse quietitas. Nada de ayudarle a la mamá a secar los platos. Nada de hacer mandados. Nada de bailar con abanico. Nada de tomar naranjada con pajita. Ni siquiera ir a la escuela. Ni siquiera sonarse la nariz. Ni siquiera pelar una ciruela. Ni siquiera cazar una lombriz. Nada, nada, nada. Todo lo hacían los sirvientes del palacio: vestirla, peinarla, estornudar por… –atchís–, por ella, abanicarla, pelarle las ciruelas. ¡Cómo se aburría la pobre Sukimuki!

Una tarde estaba, como siempre, sentada en el jardín papando moscas, cuando apareció una enorme Mariposa de todos colores. Y la Mariposa revoloteaba, y la pobre Sukimuki la miraba de reojo porque no le estaba permitido mover la cabeza.

–¡Qué linda mariposapa! –murmuró al fin Sukimuki, en correcto japonés.

Y la Mariposa contestó, también en correctísimo japonés:

–¡Qué linda Princesa! ¡Cómo me gustaría jugar a la mancha con usted, Princesa!

–Nopo puepedopo –le contestó la Princesa en japonés.

–¡Cómo me gustaría a jugar a escondidas, entonces!

–Nopo puepedopo –volvió a responder la Princesa haciendo pucheros.

–¡Cómo me gustaría bailar con usted, Princesa! –insistió la Mariposa.

–Eso tampococo puepedopo –contestó la pobre Princesa.

Y la Mariposa, ya un poco impaciente, le preguntó:

–¿Por qué usted no puede hacer nada?

–Porque mi papá, el Emperador, dice que si una Princesa no se queda quieta, quieta, quieta como una galleta, en el imperio habrá una pataleta.

–¿Y eso por qué? –preguntó la Mariposa.

–Porque sípi –contestó la Princesa–, porque las Princesas del Japonpón debemos estar quietitas sin hacer nada. Si no, no seríamos Princesas. Seríamos mucamas, colegialas, bailarinas o dentistas, ¿entiendes?

–Entiendo –dijo la Mariposa–, pero escápese un ratito y juguemos. He venido volando de muy lejos nada más que para jugar con usted. En mi isla, todo el mundo me hablaba de su belleza.

A la Princesa le gustó la idea y decidió, por una vez, desobedecer a su papá.

Salió a correr y bailar por el jardín con la Mariposa.

En eso se asomó el Emperador al balcón y al no ver a su hija armó un escándalo de mil demonios.

–¡Dónde está la Princesa! –chilló.

Y llegaron todos sus sirvientes, sus soldados, sus vigilantes, sus cocineros, sus lustrabotas y sus tías para ver qué le pasaba.

–¡Vayan todos a buscar a la Princesa! –rugió el Emperador con voz de trueno y ojos de relámpago.

Y allá salieron todos corriendo y el Emperador se quedó solo en el salón.

–¡Dónde estará la Princesa! –repitió.

Y oyó una voz que respondía a sus espaldas:

–La Princesa está de jarana donde se le da la gana.

El Emperador se dio vuelta furioso y no vio a nadie. Miró un poquito mejor, y no vio a nadie. Se puso tres pares de anteojos y, entonces sí, vio a alguien. Vio a una mariposota sentada en su propio trono.

–¿Quién eres? –rugió el Emperador con voz de trueno y ojos de relámpago.

Y agarró un matamoscas, dispuesto a aplastar a la insolente Mariposa.

Pero no pudo.

¿Por qué?

Porque la Mariposa tuvo la ocurrencia de transformarse inmediatamente en un Príncipe. Un Príncipe buen mozo, simpático, inteligente, gordito, estudioso, valiente y con bigotito.

El Emperador casi se desmaya de rabia y de susto.

–¿Qué quieres? –le preguntó al Príncipe con voz de trueno y ojos de relámpago.

–Casarme con la Princesa –dijo el Príncipe valientemente.

–¿Pero de dónde diablos has salido con esas pretensiones?

–Me metí en tu jardín en forma de mariposa –dijo el Príncipe– y la Princesa jugó y bailó conmigo. Fue feliz por primera vez en su vida y ahora nos queremos casar.

–¡No lo permitiré! –rugió el Emperador con voz de trueno y ojos de relámpago.

–Si no lo permites, te declaro la guerra –dijo el Príncipe sacando la espada.

–¡Servidores, vigilantes, tías! –llamó el Emperador.

Y todos entraron corriendo, pero al ver al Príncipe empuñando la espada se pegaron un susto terrible.

A todo esto, la Princesa Sukimuki espiaba por la ventana.

–¡Echen a este Príncipe insolente de mi palacio! –ordenó el Emperador con voz de trueno y ojos de relámpago.

Pero el Príncipe no se iba a dejar echar así nomás.

Peleó valientemente contra todos. Y los vigilantes se escaparon por una ventana. Y las tías se escondieron aterradas debajo de la alfombra. Y los cocineros se treparon a la lámpara.

Cuando el Príncipe los hubo vencido a todos, preguntó al Emperador:

–¿Me deja casar con su hija, sí o no?

–Está bien –dijo el Emperador con voz de laucha y ojos de lauchita–. Cásate, siempre que la Princesa no se oponga.

El Príncipe fue hasta la ventana y le preguntó a la Princesa:

–¿Quieres casarte conmigo, Princesa Sukimuki?

–Sípi –contestó la Princesa entusiasmada.

Y así fue como la Princesa dejó de estar quietita y se casó con el Príncipe Kinoto Fukasuka. Los dos llegaron al templo en monopatín y luego dieron una fiesta en el jardín. Una fiesta que duró diez días y un enorme chupetín. Así acaba, como ves, este cuento japonés.

M. E. Walsh, en “Cuentopos de Gulubú”. 

DESCARGAR EN PDF: ARTURO Y CLEMENTINA:

https://drive.google.com/file/d/1swdqXhLHAQR7ydU3cz9VMMo-JjWZ5C41/view?usp=sharing

NOCIONES ESPACIALES. JUEGO DE RECONOCIMIENTO DE LOS ESPACIOS DE LA ESCUELA. 1 CICLO

LA BÚSQUEDA DEL TESORO JUEGO DE RECONOCIMIENTO DE LOS ESPACIOS DE LA ESCUELA

ü  Por medio de este juego clásico y altamente movilizador para los niños/as, se procurará el reconocimiento por parte de los alumnos de las distintas dependencias y ambientes de la escuela.

 

 

ü  Previamente se colocarán sobres con pistas que llevarán a los niños/as  a recorrer distintos espacios en busca de un “tesoro” escondido.

 

 

ü  Con este juego se pondrá de manifiesto la funcionalidad de la escritura y la lectura, evidenciándose “en uso” los quehaceres del lector y del escritor.

 

 

        

 

PISTAS

Pista 1: “LUGAR DE LA ESCUELA AL QUE LOS NENES SE SUBEN PARA ACTUAR CUANDO HAY ACTOS”  (ESCENARIO)

 

Pista 2: “LUGAR EN DONDE PODEMOS ENCONTRAR A LOS PORTEROS CUANDO NECESITAMOS ALGO”  (COCINA)

 

Pista 3: “LUGAR ADONDE VAN LOS VARONES CUANDO TIENEN GANAS DE HACER PIS” (BAÑO VARONES)

 

Pista 4: “LUGAR A DONDE VAN LAS NENAS CUANDO QUIEREN HACER PIS, TOMAR AGUA O PEINARSE” (BAÑO NENAS)

 

Pista 5: “TIENE MUCHOS LIBROS Y UNA SEÑORITA LLAMADA PAULA QUE DURANTE EL AñO NOS VA A LEER CUENTOS Y PRESTAR LIBROS” (BIBLIOTECA)

 

Pista 6: “ALLÍ TRABAJAN LA SECRETARIA Y LA DIRECTORA”  (SECRETARÍA Y DIRECCIÓN)

 

Pista 7: “ES EL AULA DE LA ESCUELA EN DONDE ESTÁN LOS NENES QUE EN 1º ERAN ALUMNOS DE LA SEÑO SANDRA”  (AULA DE 2º “B”)

 

Pista 8: “LUGAR DE LA ESCUELA QUE TIENE MUCHOS ÁRBOLES” (PATIO)

 

Pista 9: “LUGAR DEL PATIO EN DONDE ESTÁ LA BANDERA” (MÁSTIL)

 

Pista 10: “LUGAR EN DONDE VAMOS A TRABAJAR Y COMPARTIR COSAS TODO EL AÑO” (AULA)

 

Pista 11: “EL TESORO ESTÁ EN UNA CAJA FORRADA DE COLOR…………”

 

 DESCARGAR SECUENCIA AQUÍ:

 https://drive.google.com/file/d/1LHXoGcvBt1HiHlgrgU5aTMMC5L_wVzw8/view?usp=sharing