CARTELERA VIRTUAL SEPTIEMBRE PARA COMPARTIR. VIDEO.
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Este es nuestro blog. Compartimos nuestras experiencias didácticas y subimos recursos gratuitos.
lunes, 31 de agosto de 2020
domingo, 30 de agosto de 2020
PROYECTO MI ÁLBUM PERSONAL. CAPACITACIÓN CIIE BAHÍA BLANCA. PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.
COMPARTO ESTE PROYECTO DE UNA CAPACITACIÓN QUE HICE EN EL CIIE DE BAHÍA BLANCA. CON UNA EXCELENTE CAPACITADORA ADRIANA MARRÓN.
MI ÁLBUM PERSONAL PROYECTO PRIMER CICLO
MODALIDAD ORGANIZATIVA: Secuencias didácticas y clases temáticas.
PROPÓSITO COMUNICATIVO:
La planificación de este proyecto plantea la elaboración de un álbum con la historia personal de cada
niño conformado por fotos, dibujos, anécdotas y comentarios de la familia.
FUNDAMENTACIÓN:
Los conceptos y procesos sociales que se abordan en el Primer Ciclo de la EPB son las primeras puertas
de entrada al conocimiento social desde la intencionalidad de la enseñanza.
Es necesario pues seleccionar saberes relevantes para que los niños tengan oportunidades de pensar la
realidad social y recuperar sus biografías personales, en tanto sujetos constructores de conocimiento.
La escuela es un espacio privilegiado para desarrollar ideas, actitudes y valores que permitan a los
alumnos sentirse parte del diverso mundo actual, en el que coexisten múltiples y distintas formas
sociales y culturales.
Los modos de interpretación de los niños pequeños son básicamente autorreferenciales.
Por lo tanto,
suelen realizar comparaciones entre sus propias experiencias y las de los otros, haciendo extensivas sus
representaciones de lo que conocen a lo que desconocen.
Es importante, entonces, ofrecerles la
posibilidad de interesarse por la alteridad que forma parte de la realidad social, es decir, de construir
saberes acerca del orden social mediante propuestas que les permitan conocer analogías y diferencias
entre su forma de vivir y la de otros.
Este proyecto se sustenta en la importancia construir la propia identidad, y de afianzar los lazos
vinculares entre los integrantes de la familia, conociendo, aceptando y respetando la diversidad,
tendiendo con la escuela un “puente” de significativa interacción que sirva de andamiaje para futuros
aprendizajes.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS:
• Enriquezcan y complejicen sus miradas sobre la sociedad.
• Amplíen sus experiencias sociales y culturales.
• Avancen en el desarrollo de su autonomía como lectores y escritores.
• Se integren progresivamente en las redes sociales.
• Tomen decisiones cada vez más fundamentadas.
• Se preparen para seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
DESCARGAR PROYECTO AQUÍ:
https://drive.google.com/file/d/1HivIhcMXg2qPx7yTQDH7WDRf-ynkTXMu/view?usp=sharing
DISEÑO ÁLBUM
https://drive.google.com/file/d/1vdsUArly26pKTRb9Aoaz2mNQWpX7fZHM/view?usp=sharing
SECUENCIA DIDÁCTICA EL CUIDADO DEL CUERPO.
SECUENCIA DIDÁCTICA EL CUIDADO DEL CUERPO.
PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:
-Identificar y describir distintos tipos de cambios ocurridos desde el nacimiento hasta la edad actual y relacionarlos con el crecimiento.
-Reconocer la importancia de llevar a cabo ciertas prácticas saludables como el lavado frecuente de los dientes, la reducción en el consumo de golosinas, la inclusión de las verduras en la dieta, la realización de actividades físicas, el juego, entre otras.
-Reconocer la importancia de llevar a cabo ciertas prácticas saludables como el lavado frecuente de los dientes, la reducción en el consumo de golosinas, la inclusión de las verduras en la dieta, la realización de actividades físicas, el juego, entre otras.
CONTENIDOS:
-Cambios desde el nacimiento hasta la edad actual.
-Cambios físicos; cambios en los gustos e intereses personales; desarrollo de la autonomía para realizar las actividades cotidianas. (ESI)
-Cambios en los niños/as a lo largo del año.
-Cambios físicos: en la talla, el tamaño de manos y
pies.
-Cuidados para alcanzar un buen crecimiento.
Yo me quiero como soy.
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LAS PARTES DEL CUERPO:👇
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PRINCIPALES ORGANOS:👇
SECUENCIA DIDÁCTICA . DESPLAZAMIENTO DE LOS ANIMALES.
SECUENCIA DIDÁCTICA . DESPLAZAMIENTO DE LOS ANIMALES.
FUNDAMENTACIÓN
Desde la enseñanza escolar se pretende avanzar en la organización de esa información mediante la construcción de categorías, en este caso tomando en cuenta los modos en que se desplazan los animales y su relación con el medio en que lo hacen. A través de la clasificación, los niños identificarán aspectos compartidos por varios animales y reconocerán una manera de organizar la diversidad animal. Toda la información la organizarán en un fichero personal agrupando y clasificando a los animales.
PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:
Conocer la diversidad de estructuras de los animales.
Comparar el animal con el hombre.
PROPÓSITOS COMUNICATIVOS:
Saber más sobre un tema.
Poder
comunicarlo en su casa y a sus pares el tema estudiado.
Características de los animales.
DESCARGAR SECUENCIA AQUÍ:
PLANTILLAS:
sábado, 29 de agosto de 2020
PROYECTO EL MONSTRUO DE COLORES. UN CLÁSICO PARA TRABAJAR LAS EMOCIONES.
PROYECTO EL MONSTRUO DE COLORES. UN CLÁSICO PARA TRABAJAR LAS EMOCIONES.
DESCARGAR PROYECTO AQUÍ:
PLANTILLAS AQUÍ:
AUDIOCUENTO AQUÍ:
viernes, 28 de agosto de 2020
SECUENCIA DIDÁCTICA . HASTA QUE PODAMOS ABRAZARNOS.
SECUENCIA DIDÁCTICA ESI. HASTA QUE PODAMOS ABRAZARNOS
DESCARGAR SECUENCIA AQUÍ:
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Si te gusta el material ponele ME GUSTA al blogg y la Página de Facebook. Así seguimos creciendo.
jueves, 27 de agosto de 2020
SECUENCIA DIDÁCTICA NOTICIAS DEL DÍA.
SECUENCIA DIDÁCTICA NOTICIAS DEL DÍA.
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"Si un mono sale en
los diarios, seguro que no es un mono común.
¿Por qué será?
Si lees o escuchas este
libro, te vas a enterar."
DESCARGAR AQUÍ👇:
https://drive.google.com/file/d/1dlZeNigIPTpp3B7tKT-mF_4d-rLtsw7g/view?usp=sharing
NOTICIAS DE UN MONO:
https://www.youtube.com/watch?v=LtzSkYgytbg
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miércoles, 26 de agosto de 2020
SEGUIR LA OBRA DE UN AUTOR: LILIANA CINETTO.
SEGUIR LA OBRA DE UN AUTOR: LILIANA CINETTO.
CUENTOS CORTITOS PARA LEER EN UN RATITO.
En el siguiente proyecto vas a encontrar una propuesta para trabajar en 2° y 3° grado, eso no quiere decir que no lo puedas adaptar para los más pequeños de la escuela, las actividades presentadas se pueden contextualizar y modificar, según las necesidades de tus alumnos/as.
Lo que propone el proyecto es seguir la obra de un autor, Liliana Cinetto, y conocer su obra en profundidad, conocer la autora y algunas de sus obras. Después de la lectura de cada cuento brinda espacios de intercambio entre lectores a través de preguntas orientadoras y planificadas por el docente para guiar el debate. A su vez después de cada debate se agregaron actividades de registro para trabajar de manera individual, en pareja o grupal, dependerá de las estrategias que sean necesarias en el momento de escritura y de los diferentes registros.
En la fundamentación del proyecto que esta basado en el marco teórico que ofrece los Diseños Curriculares, se expone una sugerencia de producto del proyecto junto al propósito comunitario.
DESCARGAR PROYECTO AQUÍ EN PDF:
https://drive.google.com/file/d/1d8riB8gI908TceCvnNV4k76z_dB9TXGT/view?usp=sharing
DESCARGAR PROYECTO EN WORD PARA QUE PUEDAS MODIFICAR:
https://drive.google.com/file/d/1iYkRmTyu8p7pa-5HLUchbdzJWqPPLEGk/view?usp=sharing
CUENTOS PARA ESCUCHAR
CUENTOS CORTITOS PARA LEER EN UN RATITO: LILIANA CINETTO.
(se recomienda comprar el libro es de bajo costo y es un recurso muy importante para tener en el aula)
Cuando las sardinas pidieron vacaciones
La siesta del oso:
https://www.youtube.com/watch?v=gJdCO2Woq0A
Dolor de panza:
https://www.youtube.com/watch?v=gt441kdjcco
La fiesta de cumpleaños. Conocemos a Liliana.
https://www.youtube.com/watch?v=uLy0MxbZop0
SECUENCIA DIDÁCTICA 12 DE OCTUBRE. DÍA DEL RESPETO POR LA DIVERSIDAD CULTURAL.
SECUENCIA DIDÁCTICA 12 DE OCTUBRE. DÍA DEL RESPETO POR LA DIVERSIDAD CULTURAL. SIGNIFICADO DEL EMBLEMA WIPHALA.
DESCARGAR SECUENCIA AQUÍ:
https://drive.google.com/file/d/1SXdEDm34BE5VdCdgZf_w6_Dk7NBMLhKH/view?usp=sharing
12 DE OCTUBRE DIA DEL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL
SIGNIFICADO DE LA BANDERA WHIPALA
DÍA DEL MAESTRO. 11 DE SEPTIEMBRE. SARMIENTO
SECUENCIA DE TRABAJO DÍA DEL MAESTRO. PDF recursos gratuito
HISTORIA DE SARMIENTO
PARA PRIMER CICLO
Si te gustó el video: Podés descargar las diapositivas
AQUÍ 👉https://drive.google.com/file/d/1Px_5w3dLVOqmslj4swWoQanagUGkTFr_/view
PROPUESTAS DIDÁCTICAS:
TODOS TENEMOS ALGO QUE ENSEÑAR Y APRENDER. DESCARGAR AQUÍ 👇
https://drive.google.com/file/d/1eztahvOu0NoMmFtA8p_mM_l4pPCDRJSm/view?usp=sharing
LEGADO DE SARMIENTO. DESCARGAR AQUÍ 👇
https://drive.google.com/file/d/1J6aUDInEow_haEbvuEFEhr1rRgjEZhIR/view?usp=sharing
TAMBIEN TE PUEDE INTERESAR: SARMIENTO EN TIEMPO DE PANDEMIA👇
https://primerciclosecuenciasdidacticas.blogspot.com/2020/09/secuencia-didactica-recordando.html
Enterate de todas las novedades
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martes, 25 de agosto de 2020
SECUENCIA DIDÁCTICA: DÍA DEL LIBRO.
DÍA DEL LIBRO.
DESCARGAR SECUENCIA AQUÍ:
https://drive.google.com/file/d/1nVGi7kRz6wRUfMIJAZZNtlyBpbHcdWxL/view?usp=sharing
PLANTILLAS DESCARGAR AQUÍ:
https://drive.google.com/file/d/1e2709spqAahhpVrJsG0Sr6eU-GlU8rvY/view?usp=sharing
SECUENCIA DIDÁCTICA. DÍA DE LA BANDERA. BELGRANO.
SECUENCIA DIDÁCTICA. DÍA DE LA BANDERA. BELGRANO.
LA BANDERA COMO SÍMBOLO PATRIO.
Esta
semana es de nuestra querida Bandera
En esta secuencia de trabajo se toma como recorte; LA BANDERA COMO SÍMBOLO NACIONAL. Se realizará un trabajo de investigación y de interacción a partir de la información que nos brindan las imágenes, usándolas como vínculos informativos.
Contenidos Primer Ciclo:
-Vida cotidiana:
La presencia de la bandera en la vida cotidiana. La bandera en las escuelas, en los festejos y actos públicos, en edificios y plazas, en barcos y aviones, en los monumentos y en los deportes.
-Hecho histórico:
Creación de
DESCARAGAR SECUENCIA AQUÍ:
https://drive.google.com/file/d/18yQW9PlVABV4OBDW4w1sP-e1voHFzSV_/view?usp=sharing
IMÁGENES BANDERA; DESCARGAR AQUÍ:
https://drive.google.com/file/d/1uD8D8KBuUvx4MtehKqY0CekC5ENbOkhU/view?usp=sharing
TAMBIEN TE PUEDE INTERESAR: HOMENAJE A MANUEL BELGRANO DESDE LA VIRTUALIDAD.
https://primerciclosecuenciasdidacticas.blogspot.com/2021/05/actividades-para-trabajar-el-20-de.html
MÁS IDEAS:
https://drive.google.com/file/d/12DjUJDxEFeNCqll9TJaaT_9mmvGUdokf/view?usp=sharing
Algunos videos e imágenes, están tomados de los que ofrece Google y YouTube. Cualquier molestia ocasionada comunicarse al blog .
SECUENCIA DIDÁCTICA. 25 DE MAYO. LOS TRABAJOS ANTES Y AHORA.
SECUENCIA DIDÁCTICA. 25 DE MAYO. LOS TRABAJOS ANTES Y AHORA.
En la siguiente propuesta vas a encontrar una propuesta con variadas actividades para trabajar el 25 de mayo. Compartiremos literatura, imágenes, actividades de investigación.
Propósitos:
Conocer y resignificar lo sucedido el 25 de mayo de 1810 como hecho histórico y su implicancia en la sociedad actual.
Establecer diferencias y semejanzas con respecto a las costumbres, formas de vida, vestimentas, trabajos, de la época colonial.
Reconocer la importancia de la formación del primer gobierno patrio.
Contenidos:
La vida cotidiana de distintos grupos sociales en el pasado cercano.
Cambios y continuidades en las normas que regulan aspectos de la vida entre las personas.
Formas de sociabilidad de diferentes grupos sociales en el pasado cercano.
El trabajo, los trabajadores y las técnicas en el pasado cercano.
DESCARGAR SECUENCIA AQUÍ:
https://drive.google.com/file/d/1BiesKHyTPe2sH2CvSd7KgeUWayD4p2Pz/view?usp=sharing
IMAGENES PARA TRABAJAR
https://drive.google.com/file/d/1VJ4Br79zP7KayqXgQl8WslSHBza-ZjYO/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1GIx0z8p1NBmcjP9jkzoaKi9qwc_ybTjG/view?usp=sharing
PLANTILLAS
https://drive.google.com/file/d/1f6lc6jlYz_BEY1te-ivrWeM-SsbVJ4QZ/view?usp=sharing
SECUENCIA DIDÁCTICA: DÍA DEL ANIMAL.
DÍA DEL ANIMAL. 29 DE ABRIL.
¿Por qué el 29 de abril se festeja el día del animal en Argentina?
A partir de estas preguntas orientadoras comenzaremos nuestra secuencia:
·
Qué
animales conocen, cuales vieron en el zoológico, ¿en la granja?
·
¿Quién
tiene mascotas? ¿Cómo se llaman?
·
¿Por
qué debemos cuidar a los animales? ¿Cómo cuidan a sus mascotas?
·
¿Cuáles
son los animales que podemos tener en casa? ¿Por qué?
·
¿Cuáles
no podríamos tener en casa? ¿Por qué?
DESCARGAR SECUENCIA AQUÍ:👇
https://drive.google.com/file/d/1aGbZME4_WhIuNCqW_fRyiWENr-iL_ARx/view?usp=sharing
POESÍA: YO TENGO UN PERRO ASÍ. DESCARGAR AQUÍ:👇
http://eljardindedouglas.blogspot.com/2016/01/tengo-un-perro-asi.html
SECUENCIA DIDÁCTICA BAHÍA BLANCA. 11 DE ABRIL.
SECUENCIA DE TRABAJO: DÍA DE BAHÍA BLANCA.
Propósito
Apelar a lo cotidiano y la experiencia personal compartida para fortalecer o comenzar a construir un sentimiento de pertenencia a la ciudad de Bahía Blanca.
Que los alumnos/as:
Enriquezcan y
complejicen sus miradas sobre la vida en sociedad.
Valorizar la importancia de la identidad ciudadana en la construcción de su
historia personal y viceversa
DESCARGAR SECUENCIA AQUÍ: 👇SENTIDO DE PERTENENCIA.
https://drive.google.com/file/d/1f76D_jLYzBIiiYXKhPzIWa6D3OC3tiYB/view?usp=sharing
IMÁGENES BAHÍA BLANCA. DESCARGAR AQUÍ:
https://drive.google.com/file/d/1FGtx-1gkecUWPauUfsvMesehXiOtKy1S/view?usp=sharing
Te puede interesar:
DESCARGAR SECUENCIA AQUÍ: 👇FOLCLORE BAHIENSE
https://drive.google.com/file/d/1aTk-pfNCANsE4_tRoYMXYQePBU0-javp/view?usp=sharing
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24 DE MARZO. MEMORIA, VERDAD Y JUSTICIA.
DIFERENTES PROPUESTAS PARA TRABAJAR EL 24 DE MARZO. MEMORIA, VERDAD Y JUSTICIA.
Fundamentación:
El 24 de Marzo se conmemora en Argentina el Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia, fecha en que se habilitan espacios de reflexión, de recuperación de memorias del pasado reciente y construcción de historias que estaban silenciadas u ocultas en la última dictadura que gobernó al país. Teniendo en cuenta el nivel de comprensión de los niños/as de 3º año, es posible abordarlo desde el presente y desde la perspectiva de la defensa de los derechos de la infancia. La literatura nos ofrece la oportunidad de discusión con los niños respecto de la libertad, los derechos, las decisiones propias, el respeto por los otros/as.
DERECHO A LA IDENTIDAD:
https://drive.google.com/file/d/1uWtlixjdXQwh2gBY9Bisa_lqt6-oIoC5/view?usp=sharing
HUELLAS:
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DÍA DE LA MUJER. 8 DE MARZO.
SECUENCIA DIDÁCTICA: 8 DE MARZO DÍA DE LA MUJER..
DIA
DE LA MUJER
8 DE
MARZO
MUJERES
QUE HICIERON HISTORIA
LA
IGUALDAD Y LA NO DISCRIMINACION SON PRINCIPIOS BASICOS DE LAS NORMAS
INTERNACIONALES DE DERECHOS HUMANOS. TODA PERSONA, SIN DISTINCION, TIENE EL
PRIVILEGIO DE DISFRUTAR DE TODOS LOS DERECHOS HUMANOS, INCLUIDOS EL DERECHO A
LA IGUALDAD DE TRATO ANTE LA LEY Y EL DERECHO A SER PROTEGIDO CONTRA LA
DISCRIMINACION ENTRE ELLOS LA ORIENTACION SEXUAL Y LA IDENTIDAD DE GENERO.
Propósito
Que los niños y niñas progresivamente comprendan que el acceso a los derechos es una construcción histórica de las sociedades.
Contenido:
-Cambios y continuidades en las formas de recordar, celebrar
y festejar.
-La valoración de las personas independientemente de su apariencia, identidad y orientación sexual.
Modos de conocer:
-Escuchar
relatos, historias de vida e información leída por el docente.
-Observar
y leer imágenes en forma guiada.
-Buscar
información por medios digitales con ayuda del maestro y/o de las familias.
-Participar
en intercambios orales atendiendo a los roles de la conversación.
DESCARGAR SECUENCIA AQUÍ:
https://drive.google.com/file/d/15oIntfe77zNjzO_ybe-9WnrRIaR6mU4I/view?usp=sharing
PROYECTO: CUENTOS CLÁSICOS CON AROMAS ARGENTINOS.
PROYECTO: CUENTOS CLÁSICOS CON AROMAS ARGENTINOS.
CUENTOS REGIONALIZADOS. PRODUCTO: CARTELERA VIRTUAL.
Fundamentación:
Leer, escuchar leer y escribir son
acciones que el niño/a necesita para desarrollar su capacidad literaria,
lingüística y creativa. La narración de cuentos contribuye con la movilidad de
sentimientos por parte de los niños y niñas, con la activación de la creatividad
y la vivencia de experiencias fantásticas. Dentro de la literatura infantil los
cuentos tradicionales ocupan un lugar muy importante y todo niño tiene contacto
con esta literatura ya sea a través de la familia, de la escuela o en la
mayoría de los casos de ambas.
Los cuentos tradicionales llegan hasta nosotros en diferentes versiones. En
cada una de ellas hay situaciones, fórmulas y símbolos que se resignifican y
vuelven a llenarse de contenido.
A través de ellos nos proponemos trabajar el proyecto “Cuentos clásicos con gustito argentino” abordando algunos de los
cuentos tradicionales ya conocidos por los chicos/as, pero a partir de
versiones adaptadas a las distintas regiones de nuestro país. Temática que se
abordará en la primera etapa del año. Estos
cuentos se trabajarán en distintos soportes y formatos multimedia.
Como cierre elaboraremos un mural
digital sobre uno de los cuentos, en el cual incluiremos distintos
materiales del mismo cuento: video, collage, audio, textos, enlaces. El mismo
se compartirá con las familias.
Actividades previstas:
Escuchar (en formato de audio) las cuatro
versiones originales de los cuentos.
Registramos, en forma escrita, a través
de diferentes cuadros teniendo en cuenta: paisajes, personajes, vestimenta,
hechos relevantes.
Escuchar (lectura del docente) las
versiones de los mismos cuentos seleccionados pero adaptados a las cuatro
regiones de nuestro país.
Comparar con el registro anterior los
diferentes escenarios, personajes, paisajes, vestimentas y hechos.
Registrar en forma escrita y en forma
gráfica.
Dramatizar algunas versiones leídas
seleccionadas entre todos.
Analizar los
diferentes términos típicos de cada región que desconocíamos.
Elaborar un pequeño diccionario con
palabras y dibujos.
Comparar realizamos hipótesis e
investigamos sobre las características relevantes de los diferentes escenarios
y establecemos relaciones simples.
Realizar un mural virtual con todo lo
trabajado. (imágenes, audios, videos, etc.)
DESCARGAR SECUENCIA AQUÍ:
https://drive.google.com/file/d/19lBW3IJZnV3aAtgUTJhkiXxAs9W1Z81l/view?usp=sharing
VER VIDEOSCUENTOS AQUÍ:
https://www.youtube.com/watch?v=otTff1eyRvI
https://www.youtube.com/watch?v=cm9DA2pEYFg
https://www.youtube.com/watch?v=-7Nm-YrCwGY
https://www.youtube.com/watch?v=df6Xtj35_w4
ACTIVIDADES HABITUALES DONDE SE LEEN Y SE ESCRIBEN LOS NOMBRES.
ACTIVIDADES HABITUALES PARA TENER EN LA CARPETA DOCENTE:
CONSIDERACIONES DIDÁCTICAS. DESCARGAR:
https://drive.google.com/file/d/1wNozHswprNWomp2LX4_VTWZKie-GvZrq/view?usp=sharing
lunes, 24 de agosto de 2020
SECUENCIA SEGUIR A UN PERSONAJE. VACAS. 2 GRADO
SEGUIR A UN PERSONAJE: VACAS
PROPÓSITO COMUNICATIVO:
Participar en diferentes actividades que impliquen escuchar y leer diversidad de textos que tienen como personaje la vaca.
Comunicar lo aprendido: Adecuar la exposición al propósito y a los destinatarios.
PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:
Introducir a los niños/as en la práctica de la escritura y lectura con sentido poniendo en evidencia su funcionalidad social.
Propiciar intercambios que permitan a los niños/as reflexionar acerca del sistema de escritura y la correspondencia entre la oralidad y escritura.
Buscar “dónde dice algo que se sabe que está escrito”… en determinado pasaje del texto.
Fortalecer competencias mediante procesos de lecto-escritura, con base en los contenidos pedagógicos y el aprovechamiento de las TIC, para el perfeccionamiento lingüístico y el desarrollo comunicativo.
Situaciones de lectura y escritura…
Tomar nota de características de los personajes.
Profundización en la caracterización de los personajes y en la motivación de sus acciones.
Leer partes de por sí mismos en clase y en las casas.
Participar de sesiones de lectura: Lectura por parte del maestro y apertura del intercambio entre los presentes.
Los niños/as dictan al docente, copian con sentido y escriben por sí mismos.
Búsquedas orientadas para localizar qué dice…dónde dice…
Búsqueda de palabras que nombran a los personajes de distintas maneras.
Señalamiento y toma de notas.
Escuchar leer una obra por parte del docente e intercambiar entre lectores para dar su opinión.
Comentar acerca de las respuestas halladas y poner en común las estrategias utilizadas.
Reflexionar sobre el lenguaje y nuestro sistema de escritura.
DESCARGAR SECUENCIA:👇
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PARA SEGUIR TRABAJANDO:
SEGUIR BRUJAS:
SEGUIR LOBOS: DOS SECUENCIAS.
SEGUIR ELEFANTES:
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ACTIVIDAD RECREATIVA. SUSURRADORES.
ACTIVIDAD SUSURRADORES. PARA DESPUÉS DE TRABAJAR RIMAS O POESÍA.
Las rimas representan una herramienta muy poderosa para la ad quisición y desarrollo de la lecto-escritura. Por eso, es recomendable proponer a los a los alumno s/as el trabajo con palabras y con pequeños textos rimados.
De qué se trata:
De susurros y de susurradores: El susurro es una acción poética, Invita al encuentro, a detenerse, a escuchar, a disfrutar de la palabra. Hace posible reconocerse en el otro desde la emoción, la sorpresa, el juego, la indiferencia, de los gestos simples. En su apariencia de acto mínimo, el susurro contiene la fragilidad y la belleza de la fuerza de la poesía, la que le da sentido a la vida. El arte de susurrar por medio de “susurradores” –tubos de cartón transmisores de poesía murmurada –, es un modo de intervención poética nacido en Francia que Mirta Colángelo, buscadora original de semillas de redes estéticas, ayudó a diseminar en Argentina.
Liliana Quillay. (Feria del libro 2010)
Propósito:
En estas clases se brindará un espacio para escuchar y jugar con las palabras, para que cada niño y niña pueda experimentar por si mismo el lenguaje propio de la poesía, a través de la elaboración de sus propias rimas y susurradores.
DESCARGAR SECUENCIA:
https://drive.google.com/file/d/1J_GTa0c1JpcntUOnkclm4sy5k8R2zlrv/view?usp=sharing
Dedicado a nuestra queridísima Mirta Colangelo.
BIBLIOTECA DEL AULA. PROYECTO
PROYECTO. BIBLIOTECA EN EL AULA.
Fundamentación:
Para que los niños/as puedan apropiarse progresivamente de las Prácticas del Lenguaje vinculadas con la literatura es preciso que la escuela les ofrezca múltiples y variadas oportunidades de participar en situaciones de lectura y escritura y en intercambios orales, de manera sostenida y articulada a lo largo no solo de primer año, sino de los tres años del ciclo. Desde su ingreso mismo a la escuela, se debe trabajar para lograr que lean una diversidad de obras literarias de calidad, brindándoles oportunidades para construir criterios de selección, para enriquecer sus interpretaciones y profundizar la construcción de sentidos. Un lector de literatura elige cuándo, cómo y qué leer; recomienda y solicita sugerencias; decide seguir leyendo o abandonar el texto; aprecia no solo lo que la historia cuenta sino también cómo está contada; prefiere ciertos autores y ciertos géneros; circula entre los textos encontrando sentidos compartidos; construye la propia interpretación jugando el juego de personajes y sucesos ficticios. Un lector de literatura se forma leyendo obras literarias. Leer mucho , de todas las formas posibles, en todos los momentos que se pueda, solos o con otros… Al hacerlo, se abren cada vez mayores posibilidades de reflexión y de construcción de sentidos, se aprende a reconocer autores, géneros, temas, personajes prototípicos y versiones transgresoras de los prototipos. Al ampliar el acceso a diversidad de materiales, se hace posible elegir, preferir una obra o una versión, unos autores entre otros. Al elegir con otros, que pueden o no compartir los gustos, se empiezan a formular las razones que llevan a escoger las obras, las ediciones, los géneros y los autores y, también, a compartir las historias, a apreciar la musicalidad de una frase o el juego que entabla el autor con el lector para sorprenderlo en el final. El contacto con diversidad de materiales de lectura brinda oportunidades para ejercer prácticas similares a las que desarrolla cualquier lector: explorar y elegir lo que se va a leer, hojear, saltear páginas, mirar sólo las ilustraciones, cambiar de libro, releer, observar y describir imágenes, escuchar y dar recomendaciones. Para muchos niños/as de primer año, estas situaciones de exploración son novedosas y significan una oportunidad especial que acontece en el ámbito escolar. Es por esto que resulta imprescindible organizar los materiales de la biblioteca del aula y mantenerla en funcionamiento. Para los más pequeños, armar agendas de lectura, copiar los títulos, dictarlos al docente, leer qué toca cada día, buscar el libro asignado, registrar en las fichas de préstamo, son excelentes oportunidades para que aprendan a leer y a escribir solos.
Diseño Curricular. Provincia de Buenos Aires. 2018. (ABC.gob.ar)
DESCARGAR:👇
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EL DESAFÍO DE LEER UNA NOVELA. 2 GRADO.
EL DESAFÍO DE SEGUIR UNA NOVELA. PROYECTO 2 GRADO.
Fundamentación: La lectura de una novela supone para los alumnos, entre otros desafíos, franquear el límite de la brevedad del cuento y sostener la lectura de un texto bastante extenso a lo largo de varias sesiones, tener presente a varios personajes que aparecen o desaparecen en diferentes momentos de relato, considerar los múltiples conflictos que pueden suscitarse en el desarrollo de la acción, recrear los escenarios y atmósferas que el autor describe, relacionar sucesos simultáneos que aparecen sucesivos en el texto, articular causalmente situaciones que están desarrolladas en diferentes partes del texto. Así mismo leer una novela forma parte del acervo literario cultural, y son muy importantes desde el punto de vista social para introducir a los niños a la cultura escrita. Formar lectores supone, entre otras cosas, acercar a los chicos a diversidad de géneros literarios. En el siguiente proyecto consiste en leer una novela completa titulada: “Limón”. La docente irá completando la lectura de los capítulos semana a semana y organizando las actividades para cada uno.
Propósitos pedagógicos:
* Seguir la lectura de una novela por parte del maestro sin perder el hilo argumental.
* Evocar otros textos a partir de lo leído e interpretar, a partir de lo que se sabe de otro texto (en las versiones del cuento y en distintos cuentos)
* Escritura de los alumnos para registrar información sobre lo escuchado y poder compararlos.
* Preservar el sentido social de la lectura y la escritura.
* Hacer evidente la necesidad de adecuar la producción escrita a los destinatarios y a los efectos que se pretenden provocar.
* Proponer espacios de lectura del docente por tiempos cada vez más prolongados, con rondas de intercambio de opiniones e interpretaciones.
* Enriquecer el lenguaje a través de las distintas formas de expresión.
Propósitos comunicativos:
PRODUCTO. Armar un registro sobre lo que sabemos de los canarios, personaje de la novela., para mostrar a la comunidad educativa.
CANTO DEL CANARIO
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https://drive.google.com/file/d/1AQdxRvTwTCUa0NX7ML57-wqJkCZbe0AY/view?usp=sharing
DESCARGAR NOVELA:
https://drive.google.com/file/d/1AGIph25wx1JL67zNE3CCQq6OCfNki85G/view?usp=sharing
TRABAJITOS PRACTICOS 1 GRADO
ACTIVIDADES DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA. 1 GRADO.
En las siguientes propuestas vas a encontrar actividades de sistematización para trabajar en la continuidad pedagógica. A medida que se vayan elaborando más propuestas las subiremos en esta misma entrada.
Esperamos que este material sea de gran utilidad para todos los docentes. Si tenés más propuestas y quieres compartirlas escribe al blog que con gusto las subiremos.
contenidos en la propuestas:
-Numeración del 1 al 20.
-Los días de la semana.
DESCARGAR AQUÍ:
LOS NÚMEROS HASTA EL 20. LOS DÍAS DE LA SEMANA. VOCALES
https://drive.google.com/file/d/1BGh2HvlIC1v7TBU0c9ggDDH73TbKNF0k/view?usp=sharing
LOS NÚMEROS DEL 1 AL 10 Y LAS VOCALES
https://drive.google.com/file/d/13Dti0aYnlZ_oIUCRP1ApnKYbXkn4FsYp/view?usp=sharing
TRABAJAMOS LOS NÚMEROS HASTA EL 100, SUMA Y RESTA, CÁLCULO MENTAL.
https://drive.google.com/file/d/1i4rsyyGog93kWUPeqFBz0-4_jhFcqnOI/view?usp=sharing
LAS VOCALES:
https://drive.google.com/file/d/1gPKcgomu_i-SLsSdy0qJrCcIpqBgHDq2/view?usp=sharing
LOS NÚMEROS DEL 1 AL 10. IMPRIMIBLES.
https://drive.google.com/file/d/1q7Lvh13aufmVK2NamS-t0H0CpY0YDs4s/view?usp=sharing
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